OBSERVACIÒN DE CLASE (PAZ, ELIANA B.)

REGISTRO DENSO (PAZ, ELIANA)

 

DÍA: 02-10-07

 

ESCUELA:   PUBLICA UBICADA EN ZONA DE VALLE DE UCO

 

CURSO: 8° 1°

 

MATERIA: CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

 

TEMA: “CONTEXTO EUROPEO EN EL SIGLO XVII”

 

 

 

ACTIVIDADES PROPUESTA POR LA DOCENTE

 

 

1-     Leer los textos seleccionados

2-     Encierra entre corchetes los párrafos.

3-     Subraya las ideas principales.

4-     Responde el siguiente cuestionario:

a)     Describa las características de las Monarquías Absolutas en occidente.

b)    Según el texto de donde proviene el rey

c)     ¿Qué atribuciones implicaba el ejercicio de la soberanía real?

d)    ¿Cuál era el objetivo primordial del mercantilismo?

e)     ¿Qué medios proponían los mercantilistas para alcanzar este objetivo?

f)      ¿Cómo debía intervenir el Estado en la economía?

g)     Observar el cuadro comparativo entre Monarquías Absoluta y Parlamentaria.

h)     Mencione las características del Barroco.

 

 

HORA	REGISTRO	COMENTARIOS
7:57                                             7:59                                       8:07                 8:10                         8:18         8:26   8:28               8:29       8:33           8:35       8:36                                                   8:44         8:45 8:48                                           9:00               9:01           9:03	P: Espera que los chicos se pongan de pie, saluda, nos presenta  “ saluden a las chicas que vienen a  observar la clase” O: ¡Buen Día! E: ¡“Hola! ¿Nos portamos como todos los días?” O: Nos ubicamos para comenzar con nuestra tarea. P: Intenta que los chicos hagan silencio para comenzar con la clase. P: Revisemos la clase pasada. Hablamos de España, Austria Mayores y Memores. España en el siglo XVI llega a su auge, pero en el siglo XVII por los malos gobiernos de los monarcas decae su poder. Está  decadencia de España favorece a América porque se desarrollan en ella las economías regionales y el comercio interregional. Revisaremos hoy el contexto europeo en el siglo XVII, en distintos aspectos. Aspecto político, económico y artístico. Con respecto al aspecto político ¡qué tipo de gobierno vimos? E: Monarquía P: De qué tipo? E: Absoluta P: Y que significa eso? E: Gobierno de uno P: Alguien limita el poder del rey? E: Noooo! P: En el aspecto económico vimos la relación entre España y América a través del Monopolio Comercial. Qué es el Monopolio comercial? E: Que América solo podía comercializar con España P: Qué se llevaban de América los españoles E: Metales preciosos P: Porqué? E: Por que el que acumulaba más metales era el más poderoso P: Cómo se denomina esa teoría económica? P: MERCANTILISMO, éste junto a la monarquía absoluta llegan a su mayor auge en el siglo XVII en España  y en casi toda Europa menos en Inglaterra P: Entrega unas fotocopias y escribe las actividades en el pizarrón.               P: “Antes que termine el módulo tienen que entregar el trabajo práctico terminen de copiar”                                     P: “Van a encerrar entre corchetes los párrafos y a subrayar las ideas principales. ¡ Lean !             P: “La semana estudiantil terminó, la farándula también. E2 si tiene tantas ganas de hablar párese y comience a leer, los demás sigan la lectura con la vista. P: ¿En ese primer párrafo que les dice? E: “Explica lo que es la Monarquía Absoluta” P:¿Cómo era el poder del monarca? E: Absoluto e ilimitado P: ¿Quiénes son los súbditos? E: “Los que están dentro del reino” E 16 “¿Es verdad que a los alemanes le hacían un juicio y los mataban?     P:¿Quién lee el segundo párrafo? E: Yo (E16), es interrumpido por sus compañeros. P: “No están haciendo silencio, ni leen, tampoco respetan al compañero que lee.” “Marquen el segundo párrafo entre corchetes. ¿Qué les explica ese párrafo? ¿Qué hacía quién? E: El rey P:¿Qué podía hacer? E: Las leyes, declarar si había guerra o paz P: ¿Y dirigía qué? E: La economía P: ¿Quién continúa leyendo? P: Marquen el tercer párrafo.¿Qué les dice? Repasemos las clases sociales que vimos E: Nobleza, campesinos….. P: Y ¿a cuál pertenecía el rey? E: A la nobleza P: ¿Y los demás sectores cómo deben estar? E: Subordinados P: Sub- significa más abajo P: Vamos al cuarto párrafo. ¿Qué dice? P: “Que en la mayoría de los países de Europa Occidental había monarquía. ¿Cuál de estos países se destaca? E: Francia P: Quinto párrafo, que dice? E: Que en Inglaterra había Monarquía Parlamentaria. P: En el texto tienen las características de la Monarquía Absoluta y Parlamentaria. P: Vamos a responder las primeras preguntas P: ¿Terminaron de responder la primer pregunta? Vamos a la segunda. ¿Qué dice, que el rey qué? E: Que es de origen divino P: Y a quién debe obedecer? E: A Dios P: Tercer pregunta. ¿Qué respondemos? E: Dicta leyes, administrar justicia. P: “Bién” esas son las atribuciones. Hagamos silencio que vamos a continuar. P: ¿Qué significa una monarquía vitalicia? E: que era vital (responde un alumno) P: No… acá la compañera dice que era para toda la vida. P: ¿Y  que es hereditaria? E: Que se hereda, que pasa de padre a hijo. P: ¿Que dice de la Monarquía Parlamentaria? Es igual a la absoluta? E: Noooo P: ¿Hay cosas que se parecen? E: Siiii P: ¿En qué? E: En que es vitalicia y hereditaria. P: “Silencio”…….” Ya que va a tocar el timbre este trabajo lo terminaremos el jueves porque mañana tienen la evaluación……¿recuerdan?           P: “Basta señor” “Recuerden que para la evaluación tenían que estudiar de las fotocopias que pegaron, del esquema de las mismas y del trabajo práctico que realizaron.”   P: Tienen que terminar de leer todo para poder terminar éste trabajo el jueves. TOCA EL TIMBRE	Me sorprende que los chicos se pongan de pie para saludar a la profesora, tal como se hacía cuando yo cursaba el secundario. No sé porque pensé que ya no se  practicaba.                                                             Se genera un silencio….. Parece nadie acordarse     También nos reparte fotocopias a nosotras Mientras escribe los chicos se levantan, conversan, ella trata que vuelvan a sus bancos y que hagan silencio. Termina de escribir y se pasea por los bancos incitando a que copien las consignas.       Llega un alumno tarde, los demás lo aplauden y se genera un disturbio.     E2 y 28 viajan por el curso charlando de banco en banco.   Los chicos hablan de la farándula. La profe se para enfrente del aula para que hagan silencio, dice el nombre de varios chicos que están hablando.       TOCA EL TIMBRE.                   La profesora no le contesta, nos mira y mueve la cabeza de un lado hacia otro. Se ofrecen varios alumnos.                     Muchos quieren participar.             Lee una chica. Se quedan en silencio nadie parece saber la respuesta.     E 9 tiene una espejo, se mira y E1 dice: “deja de mirarte si sos feo”               La lee la profesora                               El ambiente se torna en un completo desorden,  se producen abucheos, gritos, y expresiones de insatisfacción.   La profe golpea el banco con la mano y le dice a un alumno:           Todos comienzan a pararse y a retirarse del curso.